Ders Detayı

Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN NİHAT ŞAD)

Mehmet hocam memnun oldum. Her zaman beklerim. İyi çalışmalar dilerim.

Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN NİHAT ŞAD)

Sayın Ceylan, nitel veri analizi deneyim kazandıkça araştırmacının birçok bilgi ve beceriyi kendi kendine keşfettiği oldukça doğal bir süreçtir. Bu yüzden alıştırma amaçlı da olsa görüşme, gözlem ve doküman inceleme yöntemleriyle veri toplamaya ve saha notları tutup analiz yapmaya başlamak gerekir. Teknik konuların ayrıntılariyla ilgili olarak videoda referans gösterdiğim makale ve kitabın genelini okuyabilirsiniz. Bir bilgisayar programı kullanarak analiz yapma konusunda da Ayeum platformundaki ilgili videoları izleyebilirsiniz. Başarılar dilerim.

Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN NİHAT ŞAD)

Sayın Baltacı ben teşekkür ederim. Başarılar dilerim.

Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN NİHAT ŞAD)

Sayın hocam güzel yorumlarınız için teşekkürler. Eğitimin faydalı olmasına çok sevindim.

Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN NİHAT ŞAD)

Sayın hocam tema ve kategori kavramları arasındaki ilişkiyi ve alandaki farklı yorumları ders videosunda açıklamaya çalıştım. Ancak alt temayı kategori olarak tanımlamak ya da sınıflandırmak doğru olmaz.

Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN NİHAT ŞAD)

Sayın hocam ben olsam tema ve kategori arasında böyle bir sebep sonuç ilişkisi kurmazdım. Damgalama yoluyla yapılan akran zorbalığı bir tema, fiziksel şiddetle yapılan akran zorbalığı başka bir tema olabilir. Analiz sonuçlarınızı nasıl daha sistematik bir şekilde sunabiliyorsaniz o yaklaşımı tercih edin.

Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN NİHAT ŞAD)

Sayın Güler, öncelikle teşekkür ederim. Sorunuzun içerisinde yaptığınız tespitlere katılıyorum, durumu çok güzel özetlemişsiniz. Nitel analiz konusunda herkesçe kabul gören ve her araştırmanın verisini analiz için kullanılabilecek ortak bir reçete tasarlamanın doğru olmayacağını düşünüyorum. Analiz yaklaşımları ve tabi ki isimleri farklı nitel araştırma desenlerine göre farklılaşabilmekle birlikte süreçte omurgayı betimleme, analiz ve yorumlama sürecinin oluşturduğunu videolarda anlatmaya çalıştım. Türkçe çeviri çalışmasında katkıs ağladığım Braun ve Clarke'ın (2019) çalışmasının özellikle giriş bölümünü biraz daha odaklı okumanızı tavsiye ederi. Çalışmada tematik analizi başlı başına bir yöntem ya da farklı yöntemlerin içinde kullanılan bir araç/yol olarak da ele alındığı vurgulanıyor. Dolayısıyla içerik analizi ya da bir başka başlık altında anlatılan yaklaşımla tematik analizin örtüşmesi doğal bir durum. Sizden ricam ilgili çalışmayı okurken "Betimsel/Kuramsal(Tümdengelimsel)/Anlamsal(Semantik)/Gerçekçi/Esasici " başlıkları altında yapılan sınıflamayla "İçerik/Tümevarımsal/Örtük(Yoruma dayalı)/Oluşturmacı(yapılandırmacı)" sınıflamalarını kıyaslamanız ve yukarıda bahsettiğim betimleme, analiz ve yorumlama sürecinin betimleme ya da yorumlama uçlarından hangisinde daha fazla yoğunlaştıklarını değerlendirmeniz. Böylelikle zihninizde isimlerden bağımsız bir şablon oluşturabilirsiniz. Saygılarımla. Kaynak: Braun, V. ve Clarke, V. (2019). Psikolojide tematik analizin kullanımı. S. N. Şad, N. Özer ve A. Atli (Çevirenler). Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – Journal of Qualitative Research in Education, 7(2), 873-898. doi: 10.14689/issn.2148-2624.1.7c.2s.17m

Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN NİHAT ŞAD)

Sayın hocam bir önceki sorunuzun cevabında gerekli açıklamaları yaptım. Nitel analiz sürecini nicelleştirme çabasının analiz aşamasında yani mutfakta işlerin daha titiz/güvenilir yapılması adına kıymetli olduğunu düşünüyorum. Ancak analiz sonuçlarını yoğun betimlemeler ve yorumlamalar (paragraflar) yerine yüzde ve frekans içeren tablolara dönüştürerek sunma çabasının çalışmanın nicel paradigmaya yaklaşması gibi bir riski doğurduğunu görüyoruz. Yıldırım ve Şimşek (2011, s. 242) bu konuyu Nitel verilerin sayısal analizi başlığı altında çok iyi açıklamış. İncelemenizi öneririm. Kaynak: Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınevi. Ankara.

Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN NİHAT ŞAD)

Sayın hocam içerik analizi ve betimsel analiz, nitel analiz yaklaşımı yelpazesi içerisinde kabul gören sınıflamalardan sadece biridir. Aralarındaki ayrımı ve uygulama şeklini standart bir işlemler takımına indirgemek nitel araştırmaların esneklik özelliğiyle uyuşmayacaktir. Ders videosunda da vurguladığım gibi öncelikle araştırmanızın kesfedici doğasını sorgulayıniz. Araştırma sorularınız verinin analizine dayalı öznel yorumları gerektirecek kadar Tümevarımsal/Örtük(Yoruma dayalı)/Oluşturmacı (yapılandırmacı) ise adına ne derseniz deyin (bu sınıflamada içerik analizi deniyor) daha derinlikli bir analiz yapmak gerekiyor. Bence bu analizleri gerektirecek bir araştırmayi da kuram oluşturabilecek kadar deneyimli bir araştırmacının ya da araştırma ekibinin sormasi gerek. Diğer yandan araştırma sorularınız öznel yorumlardan ziyade mevcut bir kuramsal çerçeveden hareketle yoğun betimlemelere ve analizlere dayalı Kuramsal(Tümdengelimsel)/Anlamsal(Semantik)/Gerçekçi/Esasici bir analizi gerektiriyorsa adına ne derseniz deyin (bu sınıflamada betimsel denilmiş) analiz sonuçları özgün temalar keşfetmenin beklenmez. Ayrıntılı örnekler ders videosunda sunulmuştur. İyi çalışmalar.